“暑假，是彎道超車的最佳時(shí)機(jī)”，應(yīng)該每個(gè)人在學(xué)生時(shí)代都從老師或者家長嘴里聽到過這句話。雖然是放假，但是學(xué)業(yè)也不能落下。為了保證一個(gè)假期過去之后，知識(shí)沒有還給老師，于是每個(gè)學(xué)生在離校時(shí)，都會(huì)背著各科老師發(fā)放的暑期作業(yè)“大禮包”開啟假期生活。但是也有很多同學(xué)質(zhì)疑，寫這么多暑假作業(yè)到底有沒有意義？
01
暑假作業(yè)大有用處
學(xué)生：
連作業(yè)都沒有，你怎么指望一個(gè)學(xué)生真正靠自己學(xué)習(xí)呢？我就是一個(gè)學(xué)生，還是一個(gè)重點(diǎn)高中、重點(diǎn)班的學(xué)生，我周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)都很好，但是他們都有可能會(huì)懈怠，就更不用說其他的普通學(xué)生了。而且暑假作業(yè)怎么會(huì)是無用的呀，它是對(duì)你已學(xué)知識(shí)的鞏固，我們的暑假作業(yè)都有答案的，老師會(huì)在最后幾天把答案發(fā)給我們，讓我們自己對(duì)著改，有問題直接找他問！@利姆龍的史萊姆
我語文不好，初二升初三的假期很認(rèn)真地寫暑假作業(yè)，每天都寫作文隨筆，感覺真的有用，原本語文只有 110 分，最后中考語文作文滿分了。高二升高三的假期也自己在家天天刷卷子，做暑假作業(yè)，以前都是純糊弄，但就那個(gè)假期開始認(rèn)真寫作業(yè)，開學(xué)了幾次模擬考試成績也都很不錯(cuò)，有很大提升。@很郁悶的海默Hymer
暑假作業(yè)是用來鞏固知識(shí)的吧，確實(shí)有可能會(huì)遇到老師不批的情況，但是如果對(duì)自己有要求的話，其實(shí)應(yīng)該要寫一下的。寫作業(yè)重要的是自己思考的過程，有助于鞏固知識(shí)，打好基礎(chǔ)。@紅葉知秋意?
家長：
作為低年級(jí)的家長，感覺孩子很聽老師的話，比如老師留的閱讀任務(wù)、練字、生活實(shí)踐任務(wù)等一系列可以培養(yǎng)孩子能力的作業(yè)，完成一下還是有意義的！@雨后天
老師：
個(gè)人認(rèn)為暑假作業(yè)存在的最大意義是安撫家長，否則他們覺得孩子都在玩，不知道該怎么管理，最好用作業(yè)把他們填滿，這樣他們覺得孩子在學(xué)習(xí)在，就安心了。@木馬
旁觀者：
如果沒有暑假作業(yè)，孩子們可能與電子產(chǎn)品接觸的時(shí)間會(huì)更多，對(duì)身心發(fā)展不太好。家庭條件好的孩子可能會(huì)去研學(xué)、旅游、上輔導(dǎo)班，其他的孩子可能會(huì)多些無聊了。@劉小雷
其實(shí)我覺得暑假作業(yè)只要量合理就沒關(guān)系，別跟我提什么定制自己的作業(yè)，大部分普通學(xué)生沒這個(gè)自制力。既然沒有自制力完成自己定制的作業(yè)，那就做學(xué)校的暑假作業(yè)。你沒有必要非得彎道超車，只要能每天抽2個(gè)小時(shí)左右做一下（記住是每天），一點(diǎn)點(diǎn)做，盡量讓自己忘記的知識(shí)點(diǎn)少一點(diǎn)。大部分學(xué)生暑假過后都會(huì)忘掉很多知識(shí)點(diǎn)，你沒有忘，或者忘的比別人少，那就是進(jìn)步！@絕對(duì)不是比較
02
應(yīng)付式完成作業(yè)
沒有必要
旁觀者：
暑假就是假期，假期為什么還要布置作業(yè)。90%的學(xué)生心里都不愿意做，只想開心玩！應(yīng)付式完成作業(yè)完全沒必要！@游
現(xiàn)在大多數(shù)寒暑假作業(yè)都是一支筆，一個(gè)晚上，創(chuàng)造一個(gè)奇跡，根本就背離了作業(yè)的初衷，這樣的作業(yè)完成了又有什么意義？反倒是學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和習(xí)慣搞壞了！@Wu
家長：
暑假作業(yè)自愿訂購，今年大膽了一次沒給孩子訂，班主任沒說啥，現(xiàn)在每天根據(jù)孩子情況安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，做暑假作業(yè)真的是浪費(fèi)時(shí)間。@米粒的哆啦A媽
我白天店里不忙就寫寫孩子的暑假作業(yè)。遇到孩子不擅長的個(gè)別題型就給他自己做一做，但95％的作業(yè)都是我寫的。@九一
現(xiàn)在的暑假作業(yè)老師根本不改，有的手工作業(yè)甚至不收，但是不做卻要處罰孩子，太不尊重孩子的勞動(dòng)了，所以孩子的手工作業(yè)都是我做的。@小玉
孩子剛放假，老師就布置了一堆超前學(xué)的資料，好不容易熬過上學(xué)，現(xiàn)在假期還要學(xué)，我們還得寸步不離地盯著。有時(shí)也很無奈，其實(shí)小學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)也沒什么用，知識(shí)點(diǎn)不多，難度也不大，我認(rèn)為孩子開學(xué)跟著老師的節(jié)奏走就夠了。@云
有的老師布置的暑假作業(yè)真的很難，孩子花費(fèi)很多精力在做作業(yè)上。這樣繁重的作業(yè)往往讓孩子們透支了暑期的快樂，帶來的更多是身心俱疲。@sun
學(xué)生：
記得小時(shí)候，暑假作業(yè)還只是一本薄薄的小冊(cè)子，內(nèi)容簡單，主要是為了復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。但隨著時(shí)間的推移，暑假作業(yè)也開始“內(nèi)卷”了！現(xiàn)在的暑假作業(yè)，不僅有紙質(zhì)版，還有電子版；不僅有知識(shí)復(fù)習(xí)，還有社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、閱讀報(bào)告……老師們?yōu)榱俗屛覀兗倨诓换膹U，真是操碎了心，作業(yè)疊起來簡直能當(dāng)“板磚”用了！@nn
口算、字帖、預(yù)習(xí)新書我都能接受，但為什么有一項(xiàng)作業(yè)叫作我為家鄉(xiāng)繪藍(lán)圖？一年級(jí)的孩子操的區(qū)長的心……@努力過好生活的fafa哈
認(rèn)認(rèn)真真做了學(xué)校的試卷，寒假回來答案不對(duì)，試卷不講，老師看一眼誰沒交就完事兒了，一學(xué)期了也不還給學(xué)生，感覺浪費(fèi)了一個(gè)寒假。@Hanyu
老師：
我是初中教師，個(gè)人認(rèn)為暑假作業(yè)意義并不是很大。首先我們必須要承認(rèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)力是有差距的。對(duì)于學(xué)習(xí)力差的學(xué)生來說，暑假作業(yè)做不做沒有差別，平時(shí)就很難認(rèn)真學(xué)習(xí)，更何況暑假；對(duì)于中等學(xué)生來說，暑假作業(yè)的泛泛性遠(yuǎn)不如更具有針對(duì)性的復(fù)習(xí)有效果；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生來說，基礎(chǔ)性為主的暑假作業(yè)純粹是浪費(fèi)時(shí)間。所以，暑假作業(yè)對(duì)于初中孩子來說真的有意義嗎？從內(nèi)容上來說，毫無意義。其存在的最大意義可能只是在于形式上的威懾力。@momo
03
什么樣的暑假作業(yè)
更有意義
過來人：
過來人覺得每科可以留20道精選（不難又有知識(shí)點(diǎn)代表性）的作業(yè)，千萬別嫌少，有可能比一科一本的暑假作業(yè)更有效果，積極性提高了也不會(huì)忘得太徹底。@Xd
學(xué)生：
我們的作業(yè)都是我們老師自己選出來的，而不是直接用學(xué)校發(fā)的，我們班主任和語文數(shù)學(xué)老師資歷比較老，直接和學(xué)校說不用訂我們班的作業(yè)，題都是她們自己到處找的一個(gè)個(gè)復(fù)制粘貼到本上，她們每人教兩個(gè)班，鑒于班和班之間不同的情況留的作業(yè)題都不一樣，側(cè)重點(diǎn)也不一樣。而且暑假作業(yè)的計(jì)劃表里每次都有定時(shí)的錯(cuò)題整理，開學(xué)了會(huì)收筆記本錯(cuò)題本看，找錯(cuò)的多的題上課講，所以我一直覺得初中的時(shí)候能遇上這樣的老師特別幸運(yùn)。@chrsit
初中時(shí)候的一位班主任，她當(dāng)時(shí)對(duì)我們的要求就是暑假作業(yè)可以不寫，但一定要做點(diǎn)有意義的事情。我們當(dāng)時(shí)問她什么才能被叫作有意義的事情，她說拍下自己覺得好看的風(fēng)景、想要記錄的瞬間，寫下自己想寫的文字，學(xué)習(xí)想要學(xué)習(xí)的小技能或者幫助別人等等都算，把這些記錄在一個(gè)小筆記本里就行，現(xiàn)在看來其實(shí)就是手賬吧。當(dāng)時(shí)那個(gè)暑假我們都是滿滿的熱情和沖勁，看見喜歡的動(dòng)畫片會(huì)寫下自己其中最愛的情節(jié)片段，做了些可能現(xiàn)在看來很微不足道的小事都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的寫下，拍下好看的風(fēng)景后會(huì)巴巴求著父母幫忙把圖片洗出來，玩游戲時(shí)候被人罵了也會(huì)很委屈地在本子上寫下。開學(xué)后本子被收上去，這位老師一本一本地翻閱，然后很認(rèn)真地寫下評(píng)論，然后歸還。真的是第一次有一種被當(dāng)成大人一樣平等對(duì)待的感覺?，F(xiàn)在工作幾年了，有時(shí)候突然想起那個(gè)瞬間還是會(huì)被感動(dòng)到。很感謝遇到那個(gè)老師。@云生結(jié)海升月
家長：
不一定非要做暑假生活作業(yè)，但是一定要有暑假計(jì)劃！每天練字、閱讀、運(yùn)動(dòng)、各科學(xué)習(xí)，還有自己的興趣愛好，天天都好忙，但是每天都是各種不一樣的收獲，孩子很快樂！@朵朵媽~
必要的暑假作業(yè)得有，只是在內(nèi)容的安排上要精：對(duì)象要精，根據(jù)不同學(xué)習(xí)程度的孩子安排不同的作業(yè)，做到有的放矢；內(nèi)容要精，老師要仔細(xì)甄別不同知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)輕重緩急安排，非必要的不安排；時(shí)間要精，每天累計(jì)作業(yè)完成多少，各科老師之間要溝通，保證學(xué)生有足夠的休息時(shí)間。作業(yè)的形式可以靈活多樣，書面上的作業(yè)要留，但要注意量，不能物極必反。生活中的作業(yè)也要留，比如幫爸媽做些家務(wù)，學(xué)做點(diǎn)家常菜。我家孩子暑假回家后休息調(diào)整幾天后，我會(huì)和孩子商量計(jì)劃，陪著孩子梳理作業(yè)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和作業(yè)量安排時(shí)間，然后做成一張計(jì)劃表貼在墻上，后面的時(shí)間照著做。我也會(huì)定期問問進(jìn)度，也經(jīng)常和孩子說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢！” @愛.在路上
旁觀者：
我覺得高中以下的寒暑假還是以完成一兩個(gè)社會(huì)實(shí)踐更有意義，比如學(xué)會(huì)做一次飯，一次旅行，一家之主的一天，觀察大自然，人際交流（買菜）等等。@我
留寒暑假作業(yè)是必要的，但不能太多，且開學(xué)后要批改。有布置，更要有檢查和講評(píng)，形成閉環(huán)。@溪水淙淙
我認(rèn)為暑假給孩子們布置體育作業(yè)是最有意義的，是真正讓同學(xué)們能有所收獲的作業(yè)。好的身體素質(zhì)，好的體育鍛煉習(xí)慣，會(huì)助力孩子們身心健康成長。@窗邊的小西瓜
可以看出，現(xiàn)行的暑假作業(yè)模式急需革新，沒有意義、帶不來實(shí)際幫助的作業(yè)不是必須要留的。暑假作為大部分學(xué)生出去游玩的一段時(shí)間，也是學(xué)生接觸社會(huì)最多的時(shí)間，很多學(xué)生都會(huì)在暑假出游的過程中見識(shí)各種各樣的人，產(chǎn)生一些對(duì)于人生的想法。我想暑假作業(yè)就是應(yīng)該側(cè)重在這樣的經(jīng)歷上，及時(shí)讓學(xué)生總結(jié)自己暑假的見聞想法，這才是有意義的。但同時(shí)，很多學(xué)生家長并不會(huì)帶他們出去玩，這樣的學(xué)生大部分時(shí)候會(huì)沉迷手機(jī)，如何幫助這些學(xué)生投入到社交或者自我提升方面也需要著重考慮，組織班級(jí)旅行、開展同社區(qū)學(xué)生聯(lián)誼等等都是可以考慮的方向。@叫我刀刀刀
老師：
現(xiàn)在的大家都越來越重視“假期是接觸真實(shí)世界的窗口”，所以很多老師會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)踐類作業(yè)：比如“記錄家人的職業(yè)一天”“給小區(qū)植物做分類牌”。設(shè)計(jì)時(shí)還會(huì)反復(fù)斟酌：這個(gè)任務(wù)是否真的能讓學(xué)生動(dòng)起來？比如有老師留過“采訪長輩的童年”，最初發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只是讓家長寫段話交差，后來調(diào)整為“錄制3分鐘采訪視頻+整理10個(gè)最觸動(dòng)你的細(xì)節(jié)”，并在開學(xué)后用班會(huì)時(shí)間播放優(yōu)秀視頻。學(xué)生為了拍好視頻，會(huì)主動(dòng)追問長輩的故事，甚至去翻老照片，這才真正實(shí)現(xiàn)了“理解代際差異”的目標(biāo)。作為老師，我們的共識(shí)是：實(shí)踐作業(yè)寧可“小而具體”，也不能“大而空泛”。@漢姆郡博士
暑假里學(xué)生難免有懈怠、出游、走親訪友的情況，所以作業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)預(yù)留“彈性”：比如把總?cè)蝿?wù)量設(shè)定為“假期的60%時(shí)間能完成”，允許學(xué)生自主調(diào)整節(jié)奏；對(duì)特殊情況（比如生病、旅行），提前說明“返校后一周內(nèi)補(bǔ)完即可”。這不是“縱容偷懶”，而是尊重現(xiàn)實(shí)——如果逼學(xué)生“一天不落”，反而會(huì)催生“抄答案、撕作業(yè)”的應(yīng)付。有位老師的做法很巧妙：在作業(yè)單末尾寫“如果你覺得某個(gè)任務(wù)不適合你，可以用另一種方式完成（比如不想寫讀后感，可畫思維導(dǎo)圖），但要提前告訴我你的想法”。這種“協(xié)商感”讓學(xué)生覺得被信任，反而更愿意主動(dòng)完成。@那人好像一條狗啊
其實(shí)我們?cè)诓贾檬罴僮鳂I(yè)時(shí)，心里始終在平衡：既要讓學(xué)生“不荒廢”，又要讓他們“不疲憊”；既要鞏固知識(shí)，又要留出成長的縫隙。最終的目標(biāo)，從來不是“完成多少頁紙”，而是讓學(xué)生在假期里，既能喘口氣，也能帶著一點(diǎn)新收獲回到校園。@米娜桑
記者：
半月談?dòng)浾?白麗萍
假期，孩子本應(yīng)快樂自由地享受童年時(shí)光，現(xiàn)實(shí)是假期變成了很多孩子的“第三學(xué)期”，作業(yè)負(fù)擔(dān)重、興趣班課外班塞得滿滿當(dāng)當(dāng)。家長和老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，暑期的意義不僅僅是機(jī)械地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，更重要的是讓孩子放松身心，探索世界。學(xué)校也可以多安排一些探究性和趣味性濃的暑期實(shí)踐作業(yè)，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，為孩子暑期生活多添加色彩。
主持人說
暑假作業(yè)從根本上來講還是有其必要性的，一方面是暑假作為兩個(gè)學(xué)年的銜接階段，具備承上啟下的作用，暑假作業(yè)可以督促學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，以免在開學(xué)之后再花費(fèi)大量的時(shí)間在復(fù)習(xí)上；另一方面從時(shí)間安排規(guī)律的校園生活中一下子解放出來，突然“手握”大把時(shí)間的學(xué)生也很難自主安排好自己的暑期生活，于是就經(jīng)常會(huì)有很多學(xué)生在家漫無目的的刷著短視頻，不知道還能做些什么的情況出現(xiàn)，因此暑假作業(yè)也起到了充實(shí)學(xué)生們的暑假生活的作用。當(dāng)然，這時(shí)候老師們就要考慮好如何布置暑假作業(yè)了，選用統(tǒng)一的暑期作業(yè)練習(xí)冊(cè)還是多布置一些實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè)將會(huì)給學(xué)生們帶來完全不同的假期生活。但也應(yīng)該考慮各科作業(yè)的均衡和適量，過多的作業(yè)反而會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理或者造成心理負(fù)擔(dān)，玩也玩不好，學(xué)也學(xué)不好。讓學(xué)生在加深所學(xué)知識(shí)的記憶之余，有更多時(shí)間體驗(yàn)校園之外的生活或許才是暑假作業(yè)的意義所在。
你覺得什么樣的暑假作業(yè)最有意義？
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